o fingimento dos cursinhos

EDUCAÇÃO: O FINGIMENTO DOS CURSINHOS

Por: Alacir Arruda

É com imenso prazer que novamente aceitei o desafio de  preparar 6 (seis)  audaciosos jovens, todos obcecados por medicina,  para o ENEM  2014.   Ano passado foram 18 e todos foram aprovados. Faço esse tipo de trabalho sem nenhum interesse outro, que não seja provar que os cursinhos pré-vestibulares não preparam adequadamente (na verdade eles mais confundem) os alunos para o ENEM. Tive a honra de compor o grupo de 40 professores que em 2009 foram convidados pelo INEP/MEC para elaborarem o NOVO ENEM em Brasília. Desde então tenho feito parte do grupo de Elaboradores de Itens para o ENEM o BNI. Digo isso não por vaidade, mas para dizer que tenho fundamentação teórica naquilo que digo, qual seja: “ os cursinhos brasileiros não estão preparados para o ENEM”, imaginem seus alunos. 

A metodologia ENEM, na verdade uma copia do modelo S.A.L.T americano, é fruto de tudo que há de mais moderno em concepção educacional, uma vez que tem como referência o relatório que o intelectual francês  Jacques Delors, juntamente com outros,  entre eles Edgar Morin,  confeccionaram   em 1995  a pedido da ONU. Esse relatório deu origem ao livro “ Educação um Tesouro a Descobrir”.

Neste livro ( que deveria ser leitura obrigatória de todos que lidam com cursinhos pré vestibulares no Brasil e não é)  Jacques Delors, aborda de forma bastante didática e com muita propriedade os quatro pilares de uma educação para o século XXI, associando-os e identificando-os com algumas máximas da Pedagogia prospectiva, e subsidia o trabalho de pessoas comprometidas a buscar uma educação de qualidade. Diz o texto na página 89: “À educação cabe fornecer, de algum modo, os mapas de um mundo complexo e constantemente agitado e, ao mesmo tempo, a bússola que permite navegar através dele”.

Segundo Delors, a prática pedagógica deve preocupar-se em desenvolver quatro aprendizagens fundamentais, que serão para cada indivíduo os pilares do conhecimento: aprender a conhecer indica o interesse, a abertura para o conhecimento, que verdadeiramente liberta da ignorância; aprender a fazermostra a coragem de executar, de correr riscos, de errar mesmo na busca de acertar; aprender a conviver traz o desafio da convivência que apresenta o respeito a todos e o exercício de fraternidade como caminho do entendimento; e, finalmente, aprender a ser, que, talvez, seja o mais importante por explicitar o papel do cidadão e o objetivo de viver.

Os pilares são quatro, e os saberes e competências a se adquirir são apresentados, aparentemente, divididos. Essas quatro vias não podem, no entanto, dissociar-se por estarem imbricadas, constituindo interação com o fim único de uma formação holística do indivíduo.

Jacques Delors (1998) aponta como principal conseqüência da sociedade do conhecimento a necessidade de uma aprendizagem ao longo de toda vida, fundamentada em quatro pilares, que são, concomitantemente, do conhecimento e da formação continuada.

A seguir, é apresentada uma síntese dos quatro pilares para a educação no século XXI.

Aprender a conhecer – É necessário tornar prazeroso o ato de compreender, descobrir, construir e reconstruir o conhecimento para que não seja efêmero, para que se mantenha ao longo do tempo e para que valorize a curiosidade, a autonomia e a atenção permanentemente. É preciso também pensar o novo, reconstruir o velho e reinventar o pensar.

Aprender a fazer – Não basta preparar-se com cuidados para inserir-se no setor do trabalho. A rápida evolução por que passam as profissões pede que o indivíduo esteja apto a enfrentar novas situações de emprego e a trabalhar em equipe, desenvolvendo espírito cooperativo e de humildade na reelaboração conceitual e nas trocas, valores necessários ao trabalho coletivo. Ter iniciativa e intuição, gostar de uma certa dose de risco, saber comunicar-se e resolver conflitos e ser flexível. Aprender a fazer envolve uma série de técnicas a serem trabalhadas.

Aprender a conviver – No mundo atual, este é um importantíssimo aprendizado por ser valorizado quem aprende a viver com os outros, a compreendê-los, a desenvolver a percepção de interdependência, a administrar conflitos, a participar de projetos comuns, a ter prazer no esforço comum.

Aprender a ser – É importante desenvolver sensibilidade, sentido ético e estético, responsabilidade pessoal, pensamento autônomo e crítico, imaginação, criatividade, iniciativa e crescimento integral da pessoa em relação à inteligência. A aprendizagem precisa ser integral, não negligenciando nenhuma das potencialidades de cada indivíduo.

Com base nessa visão dos quatro pilares do conhecimento, pode-se prever grandes conseqüências na educação. O ensino-aprendizagem voltado apenas para a absorção de conhecimento e que tem sido objeto de preocupação constante de quem ensina deverá dar lugar ao ensinar a pensar, saber comunicar-se e pesquisar, ter raciocínio lógico, fazer sínteses e elaborações teóricas, ser independente e autônomo; enfim, ser socialmente competente.

Uma educação fundamentada nos quatro pilares acima elencados sugere alguns procedimentos didáticos que lhe seja condizente, como:

• Relacionar o tema com a experiência do estudante e de outros personagens do contexto social;
• Desenvolver a pedagogia da pergunta (Paulo Freire e Antonio Faundez, Por uma Pedagogia da Pergunta, Editora Paz e Terra, 1985);
• Proporcionar uma relação dialógica com o estudante;
• Envolver o estudante num processo que conduz a resultados, conclusões ou compromissos com a prática;
• Oferecer um processo de auto-aprendizagem e co-responsabilidade no processo de aprendizagem;
• Utilizar o jogo pedagógico com o princípio de construir o texto

Conclusão

Presenciamos um momento muito importante em nosso país, o da demanda por educação, que, ao crescer, faz com que sociedade e instituições, em uníssono, movimentem-se no atendimento a essa urgência nacional. Essa é uma tarefa importante e é isso que se espera que o Brasil faça. Temos materiais e idéias. É preciso pôr em prática todos os estudos e projetos para a modernização da educação. Diante disso, torna se urgente uma mudança comportamento por 

Para mudar nossa história e lograr conquistas, precisamos ousar em cortar as cordas que impedem o próprio crescimento, exercitar a cidadania plena, cobrar daqueles “empresários da educação” que fizeram de algo intangível, que é o conhecimento, negócio, que enriqueceram com falsas promessas aos seus alunos, que brincam com sonhos e sucumbiram ideais. Basta de enganação, Chega!!! Esta na hora também, do educando aprender a usar o poder da visão crítica, entender o contexto desse mundo, ser o ator da própria história, lutar por uma educação mais justa e de resultados e, acima de tudo, acreditar no poder transformador da educação.

Os questionamentos que deixo são:  “estarão as nossas escolas dispostas a mudar esse comportamento medieval de ensino?" Estarão os professores dispostos a aprenderem a metodologia ENEM que é, de longe, oposta a tudo que ensinam? E por ultimo: estará o governo disposto a essa transformação? Com a resposta aqueles engravatados que comandam a educação de suas salas climatizadas, porque eu continuarei aqui nas arrefecidas salas de aula em contato direto com aquele que mais sofre com essa indiferença, o aluno..