ENEM: uma farsa...

O GOVERNO TRANSFORMOU O ENEM NUMA FARSA

Por Alacir Arruda

Mais um ano e mais uma vez a realização do ENEM esta envolto  por uma  cortina de incertezas,  como foram os outros 7.  Só para refrescar as nossas lembranças, o  chamado Novo ENEM - esse com 180 questões-  começou em 2009 e desde do seu inicio, esteve envolvido em  desconfianças e denuncias que vão desde vazamento de prova e gabarito entre outros. O ENEM, enquanto exame, é a coisa mais inteligente que ja se produziu em educação nesse país, ate porque segue uma tendencia mundial, o problema é que o Brasil não e um país serio para aplicar esse tipo avaliação. Temos falhas de caráter e desvios de conduta que nos impede de aceitarmos algo tão perfeito, por isso assistimos a essas tramóias típicas de um país de corruptos. Logo, o problema não é o ENEM e sim seus gestores, entenda INEP e MEC que são órgãos que não possuem condições "morais" para gerirem algo de tamanho vulto.

Falo isso com conhecimento de causa, fui convidado pelo INEP  para colaborar com a criação do Novo ENEM,   tive ainda o prazer de elaborar Itens  em Humanidades por 5 anos de 2010 a 2015 e para completar fiz palestras sobre o ENEM em SP, MG,RJ e ES num período em que o Brasil desconhecia a complexidade desse exame,  uma vez que vivíamos a ditadura dos "vestibulares" tradicionais. 

E importante entender que o ENEM faz parte de um projeto que se inicia em 1995 na França quando um grupo de intelectuais, sob comando do diplomata e pensador frances Jacques Delors se reunem, a pedido da ONU, para definirem as características e expectativas do aluno do seculo XXI. Desse encontro se  produziu um documento ( que insisto ; deveria ser a bíblia do educador moderno) chamado "Educação um Tesouro a Descobrir" . Esse documento, que depois virou livro, define as características da educação moderna, nele é possível identificar uma completa mudança de paradigma quando ao que se entende por processo de  ensino-aprendizagem. Esses intelectuais criaram as diretrizes dessa nova educação que segundo eles, deve ser pautada nos famosos 4 pilares da educação moderna. Segundo Delors, a prática pedagógica deve preocupar-se em desenvolver quatro aprendizagens fundamentais, que serão para cada indivíduo os pilares do conhecimento: aprender a conhecer indica o interesse, a abertura para o conhecimento, que verdadeiramente liberta da ignorância; aprender a fazer mostra a coragem de executar, de correr riscos, de errar mesmo na busca de acertar; aprender a conviver traz o desafio da convivência que apresenta o respeito a todos e o exercício de fraternidade como caminho do entendimento; e, finalmente, aprender a ser, que, talvez, seja o mais importante por explicitar o papel do cidadão e o objetivo de viver.

Os pilares são quatro, e os saberes e competências a se adquirir são apresentados, aparentemente, divididos. Essas quatro vias não podem, no entanto, dissociar-se por estarem imbricadas, constituindo interação com o fim único de uma formação holística do indivíduo. Delors aponta ainda, como principal conseqüência da sociedade do conhecimento,  a necessidade de uma aprendizagem ao longo de toda vida, fundamentada em quatro pilares, que são, concomitantemente, do conhecimento e da formação continuada.

Bom, teorias à parte a grande questão é que o Brasil não entendeu bem o objetivo desses intelectuais. Interesses políticos aliado a uma  generalizada incompetência do MEC transformou aquilo que deveria ser uma mecanismo de avaliação, sobretudo de conhecimento, em plataforma politica uma vez que o ENEM fugiu de suas funções. O ENEM nao foi criado para colocar alunos em universidades, promover acesso a programas socias como Pro-Uni e Fies etc., o ENEM é uma ferramenta de auxilio ao processo de ensino aprendizagem, um exame que avalia o que o aluno adquiriu de conhecimento durante toda a sua vida escolar, apenas isso. Transformar o ENEM no maior vestibular do mundo,  com mais de 8 milhões de inscritos, é de  uma irresponsabilidade atroz além de ferir o principio da universalização  prevista na LDB pois iguala desiguais, isso só poderia dar merd...com sempre deu.

Ora, quando digo que iguala desiguais basta raciocinar comigo: colocar  um aluno que fez o ensino médio no Rio Grande do Sul, Paraná, São Paulo para concorrer em igualdades de condições ( uma vez que a prova do ENEM é a mesma)  com um aluno do Amapá, Roraima Acre isso é igualdade? Nada contra esses três Estados, que são lindos, porém, devemos reconhecer a distancia educacional entre eles. Então, ocorre o seguinte fenômeno, você entra na sala de aula da  Universidade de Rondônia, por exemplo, curso de medicina e pergunta: "quem daqui é de Rondônia"?  Com raras exceções, ninguém levantará  a mão pois sao todos de fora, sobretudo da região sudeste, e  isso se repete no Mato Grosso, Acre entre outros. Onde está o principio da, isonomia,  igualdade ou universalização proposto pelo ENEM ai? Então, podemos concluir que  é um equivoco a forma como o o governo utiliza o ENEM uma vez que  foge ao principio estabelecido no artigo V da constituição que estabelece no seu   Caput que "todos somos iguais perante a Lei", mas no Brasil, como dizia George Orwel, existem  "os mais iguais".

E para não ficar muito longo, prometo no próximo artigo  fazer um Raio X dos cursinhos, pre vestibulares brasileiros - que são os únicos que ganham dinheiro com essa incompetência do governo - e  não servem para absolutamente nada,  mais dificultam que ajudam os alunos no ENEM

Contato: agaextensao@gmail.com